在深圳的新基石502青年科學(xué)家論壇上，經(jīng)濟(jì)學(xué)院2022級(jí)本科生史高樂(lè)是現(xiàn)場(chǎng)在校生中唯一的文科生。
會(huì)場(chǎng)上，他與其他高校的同學(xué)交流了正在開(kāi)展的項(xiàng)目《區(qū)域政策趨同對(duì)中國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)集聚的影響機(jī)制研究》。不久前，該項(xiàng)目成功入選“國(guó)家自然科學(xué)基金青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目（本科生）”（下文簡(jiǎn)稱(chēng)：國(guó)自然本科生項(xiàng)目）資助名單。史高樂(lè)也成為復(fù)旦大學(xué)首位國(guó)自然本科生項(xiàng)目資助的人文社科類(lèi)本科生。
“入選國(guó)自然本科生項(xiàng)目是對(duì)我本科階段最大的肯定?！笔犯邩?lè)說(shuō)。
史高樂(lè)（右）參加新基石502青年科學(xué)家論壇
軍旅淬煉
史高樂(lè)的微信名是“Scholar”，諧音自他的名字，也承載著父母希望他成為一名學(xué)者的期許。
然而，他的成長(zhǎng)軌跡并非一條預(yù)設(shè)的直線(xiàn)。
“我舅舅、外公都曾參軍，外公的父親是走過(guò)長(zhǎng)征的紅軍、地下黨員、革命烈士。我心里很早埋下了當(dāng)兵的念頭?！?/span>
2020年，一則邊境沖突的新聞深深觸動(dòng)了剛上大二的他?！爱?dāng)時(shí)看到加勒萬(wàn)河谷沖突中年輕的戰(zhàn)士犧牲，我很震動(dòng)?！彼貞?，“第二天的早八課都沒(méi)上，直接去了武裝部報(bào)名?！北M管因?yàn)殄e(cuò)過(guò)征兵時(shí)間未能立即成行，但他最終于次年三月在校入伍，并主動(dòng)申請(qǐng)前往艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)服役。
軍旅，成了他人生的第一場(chǎng)淬煉
“以前碰到問(wèn)題，常常找不準(zhǔn)核心。當(dāng)兵之后，思維變了，會(huì)先搞清楚要干什么，再想怎么干。”這種問(wèn)題導(dǎo)向的思維方式被他遷移至學(xué)術(shù)研究中。他慢慢意識(shí)到，學(xué)校教育常按學(xué)科劃分，而學(xué)術(shù)研究，應(yīng)從問(wèn)題出發(fā)。“尤其是社會(huì)科學(xué)，你得為一個(gè)具體問(wèn)題，去融合不同學(xué)科。”這種認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，為他后來(lái)的跨界探索奠定基礎(chǔ)。
軍營(yíng)生活也鍛造他應(yīng)對(duì)壓力的能力。半年前，他同時(shí)面對(duì)望道項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)、科創(chuàng)競(jìng)賽、跨院系選修課程、學(xué)生工作以及保研準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)，“將近30學(xué)分的課程，壓力非常大”。正是軍旅生涯磨練出的意志力，讓史高樂(lè)能夠在多重任務(wù)中理清頭緒、保持高效。
2023年春季學(xué)期，史高樂(lè)退伍返校時(shí)，正值A(chǔ)I技術(shù)浪潮席卷全球。身處復(fù)旦校園濃厚的AI氛圍中，他敏銳地捕捉到交叉研究的可能，為此他專(zhuān)門(mén)跑到其他校區(qū)，聽(tīng)邱錫鵬教授的前沿講座；也開(kāi)始在學(xué)術(shù)項(xiàng)目里，嘗試著將人工智能方法引入社科研究。
從“望道項(xiàng)目”到大創(chuàng)賽
史高樂(lè)的學(xué)術(shù)之路，始于南京路步行街的一次冬日探訪(fǎng)。
“數(shù)字人民幣推廣已久，為何用的人卻不多？”2024年初，他帶著這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走上街頭，在南京路步行街對(duì)多家商戶(hù)進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){(diào)研。這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐獲得了A類(lèi)評(píng)級(jí)，也悄然催生了他之后“復(fù)芏計(jì)劃-望道項(xiàng)目”的雛形。
“初期的研究路徑并非不可行，但我很快意識(shí)到了思維的局限。”史高樂(lè)回憶道。立項(xiàng)時(shí)他習(xí)慣性地選擇計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)典的Logistic回歸模型。但在深入研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)要觸及問(wèn)題核心，管理科學(xué)的結(jié)構(gòu)方程模型反而更合適。
面對(duì)迫在眉睫的中期答辯，他沒(méi)有選擇按部就班地“交差”，而是通過(guò)線(xiàn)上資源自學(xué)專(zhuān)業(yè)軟件，并在很短的時(shí)間內(nèi)掌握基本操作，進(jìn)行初步實(shí)證分析。
一次《城市經(jīng)濟(jì)學(xué)》課上的期末答疑，史高樂(lè)順帶向授課教師吳建峰匯報(bào)課題進(jìn)展，彼時(shí)他剛通過(guò)“望道項(xiàng)目”的中期答辯。這次請(qǐng)教帶來(lái)了意想不到的收獲，吳建峰從學(xué)術(shù)前沿出發(fā)，建議他關(guān)注AI與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉領(lǐng)域。
一句話(huà)，推開(kāi)了另一扇門(mén)。
在已有研究基礎(chǔ)上，史高樂(lè)引入多層感知器神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行二次挖掘，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)模型難以捕捉的非線(xiàn)性特征。“結(jié)構(gòu)方程模型顯示，安全性是影響數(shù)字人民幣使用的首要因素，”他解釋道，“但在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的特征重要性排序中，這一變量?jī)H排第五?！边M(jìn)一步的交叉項(xiàng)分析揭示，只有當(dāng)安全性與有用性等其他變量協(xié)同作用時(shí)，其影響力才會(huì)真正顯現(xiàn)。
這次在“望道項(xiàng)目”的發(fā)現(xiàn)，讓史高樂(lè)直觀(guān)感受到AI方法在揭示復(fù)雜社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也堅(jiān)定他深入探索交叉學(xué)科研究的決心。2025年10月，在全國(guó)高?！皣?guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地”工作會(huì)議暨第21屆學(xué)生學(xué)術(shù)研討會(huì)上，史高樂(lè)受邀參會(huì)并匯報(bào)了這篇“望道項(xiàng)目”論文，還獲得“最佳論文”。
史高樂(lè)的學(xué)術(shù)之路另一個(gè)助力來(lái)自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
一位在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)，將史高樂(lè)引入了創(chuàng)賽的大門(mén)?！皠?chuàng)賽的內(nèi)核，是將前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為商業(yè)現(xiàn)實(shí)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)正是連接這兩端的關(guān)鍵橋梁?！痹趯?shí)戰(zhàn)中他漸漸厘清了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的邏輯，投資者看重市場(chǎng)價(jià)值，理工科同學(xué)專(zhuān)注技術(shù)優(yōu)勢(shì)，商科生的核心價(jià)值就在于打通兩端。那之后，他參加了很多創(chuàng)賽，相繼獲得中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽全國(guó)銀獎(jiǎng)(2023)、全國(guó)金獎(jiǎng)(2024)。“本質(zhì)都是推動(dòng)技術(shù)商業(yè)化落地。”
在一次次賦能技術(shù)商業(yè)化落地的過(guò)程中，他也吸收著理工科的思維邏輯，為更深入的交叉研究積蓄力量。2024年，他與計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院的同學(xué)組隊(duì)，參加了一個(gè)AIGC安全領(lǐng)域項(xiàng)目，最后獲得國(guó)創(chuàng)賽上海市金獎(jiǎng)。項(xiàng)目不僅獲得上海復(fù)旦大學(xué)校友會(huì)青年同學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)支持，還入選蘇州工業(yè)園區(qū)科技領(lǐng)軍人才項(xiàng)目。“在項(xiàng)目中我學(xué)習(xí)到非常多AI知識(shí)，創(chuàng)賽是一個(gè)很好的學(xué)科交叉平臺(tái)?！?/p> 國(guó)自然本科生項(xiàng)目與“唯一的文科生” 史高樂(lè)的國(guó)自然本科生項(xiàng)目靈感，源于25年春季學(xué)期《資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程作業(yè)。 “課上，老師鼓勵(lì)我們嘗試使用AI技術(shù)進(jìn)行課題研究（不限主題、不限方向、不限方法）?！?/p> 他將目光投向了新能源產(chǎn)業(yè)。盡管各地政府紛紛出臺(tái)支持政策，但核心產(chǎn)業(yè)卻高度集中于長(zhǎng)三角等地區(qū)。“政策遍地開(kāi)花，產(chǎn)業(yè)卻集聚發(fā)展，這中間的矛盾值得深究。”他回憶道，“我當(dāng)時(shí)的直覺(jué)是，背后可能有政策設(shè)計(jì)及地區(qū)間協(xié)同的問(wèn)題?！?/p> 基于這一思考，史高樂(lè)運(yùn)用自然語(yǔ)言處理技術(shù)，對(duì)新能源產(chǎn)業(yè)政策文本進(jìn)行了量化分析，并在課堂上做了匯報(bào)。這份作業(yè)引起了任課老師李志青的注意。當(dāng)學(xué)院發(fā)布國(guó)家自然科學(xué)基金本科生項(xiàng)目申報(bào)通知時(shí)，他便鼓勵(lì)史高樂(lè)嘗試申請(qǐng)。 “我其實(shí)當(dāng)時(shí)有所猶豫，暑假已經(jīng)計(jì)劃去兩個(gè)學(xué)校參加人工智能和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的學(xué)分課程，日程安排比較忙?！笔犯邩?lè)坦言。但在導(dǎo)師李志青的鼓勵(lì)下，他還是接下了這個(gè)挑戰(zhàn)。“那段時(shí)間，我白天上人工智能課程，晚上熬夜打磨申報(bào)材料。” “我的望道導(dǎo)師王龍老師，也給了我一個(gè)寬松包容的環(huán)境，鼓勵(lì)我去不斷探索?！碑?dāng)史高樂(lè)提出中途更改望道項(xiàng)目研究計(jì)劃，引入新的模型與技術(shù)，王龍欣然同意?！捌鋵?shí)之前的立項(xiàng)已經(jīng)通過(guò)，按原計(jì)劃做更輕松，但老師支持我試下去?！边@種鼓勵(lì)，讓他走得更大膽。 經(jīng)濟(jì)學(xué)院也提供了扎實(shí)支撐。從初審到答辯，項(xiàng)目申報(bào)書(shū)歷經(jīng)多輪打磨。學(xué)院科研辦組織多場(chǎng)專(zhuān)家指導(dǎo)，還邀請(qǐng)?jiān)@國(guó)自然博士生項(xiàng)目資助的畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。 研究問(wèn)題在不斷迭代中逐漸清晰：地方新能源政策的趨同程度，如何影響產(chǎn)業(yè)的空間布局？ 為回答這個(gè)問(wèn)題，他運(yùn)用NLP技術(shù)系統(tǒng)分析近二十年來(lái)的省級(jí)可再生能源政策文本?！皞鹘y(tǒng)分析通常關(guān)注政策數(shù)量或關(guān)鍵詞頻次，”他解釋?zhuān)岸鳱LP能理解上下文，識(shí)別同一詞語(yǔ)在不同政策中的細(xì)微差異。” 他打了個(gè)比方，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的外生沖擊，往往是貿(mào)易戰(zhàn)這類(lèi)狂風(fēng)驟雨的宏觀(guān)事件；而我們的方法，更像是在觀(guān)察一顆小石子投入池塘后激起的層層漣漪，這種微觀(guān)層面波紋擴(kuò)散的路徑，“顆粒度更細(xì)，能做更精準(zhǔn)的因果識(shí)別”。 入選國(guó)自然本科生項(xiàng)目后，國(guó)家自然科學(xué)基金委邀請(qǐng)各高校三位學(xué)生參加深圳新基石502青年科學(xué)家論壇，史高樂(lè)作為全場(chǎng)在校生中唯一的文科生出席。“論壇上都是理工科背景的同學(xué)，這種強(qiáng)烈的反差反像是一面鏡子，讓我看清交叉研究的不可替代性。” 文科生如何踏入AI領(lǐng)域？ 回顧自己剛剛起步的科研道路，史高樂(lè)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的重要性?！拔腋珢?ài)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的命題?！闭沁@份初心，讓他的研究始終緊貼著真實(shí)世界的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。 對(duì)文科生踏入AI領(lǐng)域，他的建議很務(wù)實(shí)：“做研究關(guān)鍵在于問(wèn)題導(dǎo)向。作為人文社科的學(xué)生，很多時(shí)候要懂的是，不必著迷底層代碼，能用好才是硬道理。”對(duì)于日常學(xué)習(xí)，他形象地比喻道，AI應(yīng)當(dāng)是我們思維碰撞的“老師”而非執(zhí)行指令的“仆人”。“很多人只把AI當(dāng)作省力的工具，卻忽略了向它學(xué)習(xí)。實(shí)際上，把它當(dāng)作一位博學(xué)的老師或同輩去對(duì)話(huà)，往往能拓寬我們未曾設(shè)想的思路?！?/p> 這種開(kāi)放務(wù)實(shí)的態(tài)度，同樣貫穿于他的學(xué)習(xí)之路。他選修了計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院、環(huán)境科學(xué)與工程系、國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院的課程，并參加了倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、香港大學(xué)、北京大學(xué)的暑期學(xué)分課程，一步步搭建起自己的AI知識(shí)體系。 學(xué)術(shù)之外，史高樂(lè)也活躍在學(xué)生工作中 作為學(xué)校學(xué)生常任代表委員會(huì)主任，他聚焦同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際訴求，推動(dòng)校園餐飲服務(wù)的優(yōu)化與校區(qū)便利設(shè)施的完善，從細(xì)微處改善同學(xué)生活?！拔蚁胱鲆恍┩瑢W(xué)們能切身感受到的實(shí)事?！痹趽?dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席期間，他還創(chuàng)辦了經(jīng)帆生涯協(xié)會(huì)，邀請(qǐng)業(yè)界前輩、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐回來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)于未來(lái)，他的目光依然落在學(xué)科交叉與現(xiàn)實(shí)關(guān)切中?！皣?guó)自然本科生項(xiàng)目是對(duì)我本科階段最大的肯定。接下來(lái)，我希望能把研究方法和結(jié)論，更多地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)里去?！苯衲?，他將繼續(xù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，更深地投入“AI＋經(jīng)濟(jì)學(xué)”交叉研究。他始終相信，經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)貼合國(guó)家戰(zhàn)略、呼應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使用前沿方法在復(fù)雜現(xiàn)象中尋找解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的答案。 “我關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，人們真實(shí)可感的東西。要用經(jīng)濟(jì)學(xué)更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要始終關(guān)懷現(xiàn)實(shí)。”這份“經(jīng)世濟(jì)民”的念頭，如一面旗，靜立在他的心里?！盎蛟S未來(lái)只有置身其中，才可能帶來(lái)真正的改變?！?/p> “一旦我認(rèn)準(zhǔn)的事，很難讓我去放棄?！笔犯邩?lè)語(yǔ)氣平和，卻清晰。面向真實(shí)世界，敢于跨界前行。他總結(jié)出三條屬于自己的主線(xiàn)：找到自己的興趣、敢于嘗試、不輕易放棄。 “這樣，很多事都能做出不錯(cuò)的結(jié)果?！?/p>
