他，通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃進(jìn)入復(fù)旦物理學(xué)系；他，大一就進(jìn)組開(kāi)始科研；他，大二暑假拿下國(guó)家自然科學(xué)基金青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)自然”）……他就是物理學(xué)系2022級(jí)本科生施昊哲，不久前，獲評(píng)為復(fù)旦大學(xué)新一屆學(xué)生標(biāo)兵。
在旁人看來(lái)學(xué)習(xí)總是興趣盎然的施昊哲，依然時(shí)常對(duì)廣大的“未知”感到迷茫。對(duì)他來(lái)說(shuō)，自然界的規(guī)律太多，也太復(fù)雜，值得一生的探索?！皩W(xué)物理是一輩子的事情?！比缃瘢晒θ脒x“卓博計(jì)劃”，象征著他在科研道路上的又一個(gè)堅(jiān)定步伐。
邂逅一門(mén)課，打開(kāi)一扇門(mén)
“只要去上課，我一定會(huì)坐第一排?！闭n前自學(xué)打下基礎(chǔ)，課上專(zhuān)注思維的碰撞，是施昊哲向來(lái)的習(xí)慣。
在高中時(shí)，他參加了全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽，這讓他對(duì)大學(xué)物理的核心內(nèi)容有了提前的把握。因此，進(jìn)入復(fù)旦后，他摸索出了一套高效的學(xué)習(xí)模式：在圖書(shū)館通過(guò)看書(shū)自學(xué)構(gòu)建知識(shí)框架，在課堂上則通過(guò)互動(dòng)汲取新知、碰撞思想、打通關(guān)隘、激發(fā)靈感。
對(duì)于物理學(xué)系張鵬飛老師《熱力學(xué)·統(tǒng)計(jì)物理學(xué)（二）》這類(lèi)能帶來(lái)顛覆性的課程，他更是全情投入。每次上課都會(huì)坐在第一排的正中間，并且積極和老師互動(dòng)，幫助自己更好地消化新知識(shí)。也正是在這堂課上，施昊哲首次接觸到了統(tǒng)計(jì)學(xué)在物理研究中的應(yīng)用。
在他的世界里，知識(shí)體系的建立從來(lái)不是一個(gè)理所當(dāng)然的過(guò)程。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，他總是試圖弄清來(lái)龍去脈，不僅是知其然，還要知其所以然。
“這門(mén)課對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是打開(kāi)了一個(gè)新世界，我沒(méi)想到場(chǎng)論和統(tǒng)計(jì)物理的序參量可以這么自然地結(jié)合起來(lái)。”結(jié)課后，施昊哲還在社交媒體平臺(tái)上寫(xiě)了一萬(wàn)五千多字的文章。這門(mén)課程極大改變了施昊哲對(duì)于物理學(xué)的理解，他后續(xù)學(xué)術(shù)興趣的轉(zhuǎn)變，也自此悄然萌生。
從“科研小白”到“國(guó)自然”
“到了大學(xué)我想更多地接觸前沿?！睉阎@樣的想法，他大一主動(dòng)加入了物理學(xué)系周洋老師的課題組。
一開(kāi)始，施昊哲只是旁聽(tīng)研究生們的組會(huì)。純英文的匯報(bào)模式，讓當(dāng)時(shí)的他摸不著頭腦?！澳菚r(shí)候還沒(méi)有現(xiàn)在這樣強(qiáng)大的AI工具，我就只能花很多時(shí)間在圖書(shū)館里自我探索，并且多和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐請(qǐng)教?！彼蔡钩挟?dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)效率有點(diǎn)低，但興趣的驅(qū)使還是讓他堅(jiān)持了下來(lái)。
在專(zhuān)業(yè)上，施昊哲最不缺乏的就是啃“硬骨頭”的力氣和手段。大二，他便開(kāi)始選修研究生高階課程，例如《量子場(chǎng)論》、《規(guī)范場(chǎng)論》和《共形場(chǎng)論》等，都取得了A等成績(jī)。其中，講授《量子場(chǎng)論》的物理學(xué)系邵鼎煜老師成為了他國(guó)自然項(xiàng)目的導(dǎo)師。
“我課上課下經(jīng)常和邵老師交流，他對(duì)我的專(zhuān)業(yè)能力比較認(rèn)可。”結(jié)課后的寒假，施昊哲跟著邵老師開(kāi)始了研究，課題為《量子色動(dòng)力學(xué)中能量關(guān)聯(lián)函數(shù)的因子化與重求和》，致力于解決高能物理對(duì)撞機(jī)中部分子簇（噴注）的非微擾演化過(guò)程。
這個(gè)課題一開(kāi)始是作為2024年曦源項(xiàng)目立項(xiàng)。在導(dǎo)師的建議下，施昊哲試著申請(qǐng)轉(zhuǎn)為國(guó)家自然科學(xué)基金青年基礎(chǔ)研究基金?！爱?dāng)時(shí)就是一個(gè)試試的態(tài)度，沒(méi)想到真的申上了?！?/p>
從課題構(gòu)思、申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)到最終答辯，施昊哲投入了大量心血，經(jīng)歷了數(shù)十次的修改與完善。在基金委答辯現(xiàn)場(chǎng)，他清晰闡述了研究思路與創(chuàng)新點(diǎn)，最終從眾多申請(qǐng)者中脫穎而出，獲得資助。
“這一項(xiàng)目不僅為我提供了寶貴的獨(dú)立研究機(jī)會(huì)，更讓我深刻體會(huì)到科研工作的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新并重的特質(zhì)?！笔╆徽芊窒?。
初中時(shí)，施昊哲就開(kāi)始了對(duì)物理學(xué)的朦朧探索。在閱讀了幾本介紹愛(ài)因斯坦的科普書(shū)后，他被相對(duì)論深深吸引，每天在頭腦風(fēng)暴里試圖建立自己的理論?！艾F(xiàn)在回頭看，當(dāng)時(shí)的想法還很不成熟。”他笑著回顧道。
年少的探索沒(méi)有開(kāi)出花朵，但卻在他心里深深扎下了對(duì)物理熱愛(ài)的種子，并在成年后長(zhǎng)成了大樹(shù)。從一開(kāi)始對(duì)高能理論普適性的不懈追求，到后來(lái)試圖用計(jì)算物理的手段模擬自然邏輯，學(xué)術(shù)興趣有所改變，但對(duì)真理的執(zhí)著永不枯竭。
學(xué)習(xí)建議：“一定要學(xué)會(huì)用好AI！”
“一定要學(xué)會(huì)用好AI！”無(wú)論是擔(dān)任助教，還是給學(xué)弟學(xué)妹們分享學(xué)習(xí)方法，施昊哲總會(huì)反復(fù)提及這句話(huà)。
“AI能夠解決本科階段的很多物理學(xué)結(jié)構(gòu)性知識(shí)問(wèn)題，而且還會(huì)把物理圖像給你從頭到尾梳理清楚?！笔╆徽苷f(shuō)，“不瞞大家，我每天都會(huì)花三四個(gè)小時(shí)和AI對(duì)話(huà)，和它聊我感興趣的方方面面?！?/p>
他認(rèn)為，人類(lèi)在自然界的一大優(yōu)勢(shì)就是善于使用工具。AI的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)范式，學(xué)習(xí)者不再需要按照傳統(tǒng)模式按部就班地學(xué)習(xí)，而是沿著問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、興趣驅(qū)動(dòng)的新路徑進(jìn)行自主探索。
除了學(xué)習(xí)，施昊哲還把AI應(yīng)用于自己的科研之中。他把機(jī)器學(xué)習(xí)的思路引入了自己的國(guó)自然課題之中，讓AI學(xué)習(xí)物理知識(shí)，模擬粒子碰撞的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
“調(diào)教AI的過(guò)程很麻煩”，他坦言，“但成功之后，它就能在短時(shí)間內(nèi)生成上百萬(wàn)模擬數(shù)據(jù)，為研究提供強(qiáng)大輔助?！边@讓他得以從部分重復(fù)性工作中抽身，將更多精力投入到對(duì)物理本質(zhì)的思考挖掘上去。
“我想盡可能多學(xué)習(xí)人類(lèi)知識(shí)的精華”
對(duì)施昊哲而言，對(duì)物理規(guī)律的探索，既是通往物理學(xué)前沿領(lǐng)域的基石，也是理解世界運(yùn)行邏輯的起點(diǎn)。
因此，物理之外，他還廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文社科。他引用投資大師查理·芒格的“多元思維模型”說(shuō)，不同學(xué)科的知識(shí)模式是相互連通的，是可以互相借鑒的。
馬克·吐溫有句名言：“歷史不會(huì)重復(fù)自己，但總是押著相同的韻腳。”施昊哲認(rèn)為也可以用物理規(guī)律的時(shí)間平移對(duì)稱(chēng)性來(lái)理解這句話(huà)：“物理規(guī)律在任何時(shí)間都不會(huì)變化。歷史由一個(gè)個(gè)事件組成，每個(gè)事件都會(huì)受到物理定律的制約，所以歷史也是服從自然界的演化規(guī)律的。這也是為什么歷史看起來(lái)總是似曾相識(shí)?！?/p>
“我想盡可能多地學(xué)習(xí)人類(lèi)知識(shí)的精華?！逼綍r(shí)吃飯時(shí)，施昊哲候都會(huì)收聽(tīng)播客。中國(guó)歷朝歷代的重大事件以及西方哲學(xué)史的演進(jìn)等，他都能講得頭頭是道。“我覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在自己的專(zhuān)業(yè)里?！?/p>
生有涯，知無(wú)涯?！叭擞肋h(yuǎn)無(wú)法了解世界的全貌，對(duì)自然的模擬也永遠(yuǎn)是失真的。但我們可以用自由意志來(lái)決定奔赴的方向?！睂?duì)施昊哲來(lái)說(shuō)，物理就是他的奔赴。
