“如果奢侈品降價(jià)，會(huì)失去什么？”“為什么企業(yè)要做公益？”“銀行如何判斷該借錢(qián)給誰(shuí)？”一道沉穩(wěn)的聲音，講述一個(gè)個(gè)從現(xiàn)實(shí)中生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)故事。
這時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授陳釗站在講臺(tái)前，觸控筆劃過(guò)電腦屏幕，留下清晰的公式，黑板上的板書(shū)隨討論推進(jìn)慢慢延伸。這是他的《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂，一門(mén)他從2004年開(kāi)到現(xiàn)在、從未間斷的課。
今年，陳釗獲評(píng)復(fù)旦大學(xué)“鐘揚(yáng)式”好老師稱(chēng)號(hào)。
“我不希望學(xué)生只會(huì)做題，我要他們思考現(xiàn)實(shí)”
“你們會(huì)挑西瓜嗎？”《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課堂上，陳釗發(fā)問(wèn)，臺(tái)下學(xué)生笑了?！叭绻悴粫?huì)，賣(mài)瓜的人切一個(gè)三角口，讓你看到紅瓤——這就是‘信號(hào)發(fā)送’?！?他接著解釋道。
這就是陳釗的課堂氛圍，他喜歡結(jié)合日常生活找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，與學(xué)生展開(kāi)討論。
從買(mǎi)瓜講到買(mǎi)床墊，從農(nóng)夫山泉的公益廣告講到康師傅的瓶身質(zhì)感，這個(gè)過(guò)程中，他習(xí)慣把抽象理論落地：“同樣是礦泉水，農(nóng)夫山泉‘每買(mǎi)一瓶水捐一分錢(qián)’的廣告，其實(shí)是在解決信息不對(duì)稱(chēng)——食品安全看不見(jiàn)摸不著，但企業(yè)做公益的行為，會(huì)讓消費(fèi)者更放心?！?/p>
在他看來(lái)，只有出于興趣去學(xué)習(xí)，研究才能做好?！拔也幌Ｍ麑W(xué)生只會(huì)做題，我要他們思考、提問(wèn)、交流?！?/strong>
因此，到了課程后期，他拿出4次課讓學(xué)生“做主”：選一篇信息經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)論文準(zhǔn)備報(bào)告。
他會(huì)提前約定“三要素”：主題有趣、理論重要、表達(dá)有重點(diǎn)。“只要是跟信息經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的論文，他們找來(lái)之后，我都會(huì)先把關(guān)看看合不合適”。
上學(xué)期，一位學(xué)生以“贏(yíng)者之咒”為主題的報(bào)告讓他印象深刻。這位學(xué)生從拍賣(mài)錢(qián)包的例子切入，把“拍得者贏(yíng)了拍賣(mài)卻虧了錢(qián)”的核心講得明明白白：因?yàn)槟悴碌慕痤~最樂(lè)觀(guān)，卻沒(méi)意識(shí)到別人的判斷可能更接近真實(shí)，這就是沒(méi)考慮私人信息的后果。
看到學(xué)生厘清數(shù)學(xué)模型還講透經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯，陳釗難掩欣喜。這時(shí)，他會(huì)及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有意識(shí)地了解數(shù)學(xué)背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯和故事?！斑@個(gè)非常重要，千萬(wàn)不能陷在數(shù)學(xué)里?！?/p>
最初接手這門(mén)課時(shí)，國(guó)內(nèi)只有一本偏技術(shù)化的教材《博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》?！拔鞣浇炭茣?shū)的味道有點(diǎn)重，圍繞中國(guó)問(wèn)題的本土化還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。”
抱著這份想法，陳釗翻遍國(guó)外本科生教材、學(xué)術(shù)資料，結(jié)合上課經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)成了《信息與激勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。
書(shū)中獨(dú)有的“企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制”“中國(guó)經(jīng)濟(jì)漸進(jìn)式轉(zhuǎn)型”“從信息的角度理解組織”三章，成了連接中國(guó)現(xiàn)實(shí)與理論的關(guān)鍵：為什么中國(guó)改革要“摸著石頭過(guò)河”？因?yàn)檎粨碛兴械男畔?，得在過(guò)程中慢慢收集信息，信息不對(duì)稱(chēng)會(huì)給改革帶來(lái)很大困難。
2023級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生程詩(shī)雨在知識(shí)平臺(tái)搜索時(shí)發(fā)現(xiàn)，在中文信息經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)著作中，陳釗的書(shū)會(huì)被頻繁推薦。這讓她意識(shí)到，自己確實(shí)在一個(gè)很好的平臺(tái)，在和優(yōu)秀的人接觸。
《信息與激勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲“上海市高校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)”
信息經(jīng)濟(jì)學(xué)課程獲“上海市教育成果一等獎(jiǎng)”證書(shū)
《信息與激勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲“上海市高校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)”證書(shū)
如今這本書(shū)已出到第三版，獲2007年上海市優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，課程改革也獲2013年上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
“要上好一門(mén)課，老師不但要投入和積累，還要把研究中有意思的東西和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀(guān)察融合起來(lái)，這樣課程才既有深度，又通俗易懂?！?回顧這個(gè)歷程，陳釗感慨道。
“老師鼓勵(lì)提出任何學(xué)術(shù)質(zhì)疑，這有助于培養(yǎng)頂尖學(xué)術(shù)思維”
每周二下午，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院710會(huì)議室總會(huì)準(zhǔn)時(shí)熱鬧起來(lái)。學(xué)生們環(huán)繞圓桌而坐，講臺(tái)顯示器上亮著“Government as Venture Capitalists in AI”核心文獻(xiàn)標(biāo)題，“當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)工作室”Workshop正式開(kāi)啟。
這個(gè)吸引復(fù)旦及周邊高校師生、甚至外地學(xué)者專(zhuān)程參與的“學(xué)術(shù)磁場(chǎng)”，起源于陳釗和當(dāng)時(shí)的同學(xué)陸銘（現(xiàn)為上海交通大學(xué)教授）讀博時(shí)的樸素想法。2005年正式落地后，陸續(xù)有年輕老師、校外學(xué)者加入，逐漸成了學(xué)界交流的重要平臺(tái)，至今已堅(jiān)持二十余年。
每周二下午的流程固定卻靈活，14:00至15:15，中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心的seminar邀請(qǐng)校內(nèi)外研究者分享成果；15:30至17:30，前一小時(shí)由學(xué)生講解提前選定的文獻(xiàn)，后一小時(shí)交流未成熟的研究。
在這個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)中，師生、學(xué)者間沒(méi)有身份隔閡，不同觀(guān)點(diǎn)碰撞是常態(tài)，學(xué)生也可以隨時(shí)提問(wèn)。
2024級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生鐘岳霖至今記得，有一次在匯報(bào)一篇題為“Decoding China’s Industrial Policies”的文獻(xiàn)時(shí)，他說(shuō)道：“文章觀(guān)點(diǎn)從‘是否該用產(chǎn)業(yè)政策’轉(zhuǎn)向‘找實(shí)施方法’”。
“這是作者的觀(guān)點(diǎn)還是事實(shí)？”陳釗立刻追問(wèn)，并指出，“作為學(xué)者，轉(zhuǎn)述必須精準(zhǔn)，不能有‘拉踩’的說(shuō)法，否則既不尊重其他學(xué)者，也顯得自己不夠?qū)I(yè)?！?/strong>
師生在“當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”Workshop上討論交流
“Workshop有三樣?xùn)|西最關(guān)鍵，首先是平等交流?！?/strong>陳釗直言，Workshop的首要價(jià)值，是打破傳統(tǒng)課堂“學(xué)生不提問(wèn)，老師話(huà)都對(duì)”的氛圍——這種狀態(tài)在他看來(lái)“非常不好”。
“陳老師會(huì)引導(dǎo)我們找到‘能服務(wù)于自己觀(guān)點(diǎn)或后續(xù)研究’的內(nèi)容。”鐘岳霖說(shuō)，有時(shí)學(xué)生對(duì)文章的理解較為淺顯、模糊，這時(shí)，陳釗會(huì)從專(zhuān)業(yè)角度告訴他們哪些方向能做，哪些只需了解，起到“把關(guān)”作用。
二十載春秋輪換，陳釗堅(jiān)持參加Workshop，即使行政事務(wù)繁忙，也幾乎從不缺席。在他心中，Workshop追求的平等、開(kāi)放、實(shí)事求是，不是刻意營(yíng)造的“形式”，而是融入每一次討論、每一次交流的“日常”。
如今已是復(fù)旦經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授的劉志闊對(duì)此感慨頗深。回望求學(xué)期間參與Workshop的經(jīng)歷，他坦言，作為學(xué)生，面對(duì)頂尖論文時(shí)，本能上會(huì)猶豫，“不敢懷疑”。
“但是陳老師鼓勵(lì)我們大膽嘗試，不要被任何研究框架所束縛?！笔潞蠡叵耄l(fā)覺(jué)得，“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師鼓勵(lì)提出任何學(xué)術(shù)質(zhì)疑，這有助于培養(yǎng)頂尖學(xué)術(shù)思維。”
“實(shí)實(shí)在在觸摸到研究的根基，知道問(wèn)題不是憑空想出來(lái)的”
陳釗每周都抽出大量時(shí)間留給學(xué)生。“只要提前約時(shí)間，我總歸是有空的?！?/strong>
2011年，劉志闊開(kāi)始跟陳釗讀博，他清晰記得當(dāng)時(shí)基本每周能夠見(jiàn)導(dǎo)師兩次面。陳釗總是給學(xué)生優(yōu)先留出時(shí)間。此外，陳釗還會(huì)帶著學(xué)生去調(diào)研，這是他從導(dǎo)師張軍那里學(xué)來(lái)的“秘笈”。
陳釗與導(dǎo)師張軍教授在即將啟用的經(jīng)濟(jì)學(xué)院新大樓合影
上世紀(jì)90年代，尚在求學(xué)的陳釗跟著導(dǎo)師深入山東企業(yè)車(chē)間調(diào)研。調(diào)研尾聲，他們買(mǎi)好了從濟(jì)南回上海的火車(chē)票，卻沒(méi)買(mǎi)到濰坊到濟(jì)南的票?！澳菚r(shí)已是晚上了，當(dāng)?shù)乩纤緳C(jī)開(kāi)車(chē)送我們從濰坊上高速到濟(jì)南?！北藭r(shí)高鐵尚未普及，他們乘坐慢車(chē)回到上海，漫長(zhǎng)車(chē)程里，疲憊中藏著收獲。
“最重要的是讓我更好地認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)中的東西?！?/strong>陳釗坦言，走進(jìn)工廠(chǎng)，與從業(yè)者面對(duì)面交流后，他對(duì)企業(yè)運(yùn)行的背景、現(xiàn)實(shí)困境的理解變得立體，“調(diào)研能讓你發(fā)現(xiàn)真實(shí)、重要的問(wèn)題，找到真實(shí)的研究角度和需要關(guān)注的點(diǎn)——這些都來(lái)自真實(shí)世界?！?/span>
從那以后，“調(diào)研”成了陳釗學(xué)術(shù)生涯里的重要習(xí)慣。
陳釗與劉志闊、陳喬伊在山東調(diào)研
“調(diào)研可能顯得平常，因?yàn)樘焯於荚谧?。”但平常里能?jiàn)真章，劉志闊仍記得與導(dǎo)師陳釗一起去江蘇常州調(diào)研的經(jīng)歷，那次他們帶著一個(gè)問(wèn)題而去：國(guó)家出臺(tái)的創(chuàng)新激勵(lì)政策究竟真實(shí)效果如何？此前，已有的文獻(xiàn)缺乏微觀(guān)企業(yè)層面的直接證據(jù)。
兩天時(shí)間里，劉志闊記滿(mǎn)了一本筆記?！袄锩嫒切迈r的內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)中很多自己不清楚的事情?！背擞浌P記，團(tuán)隊(duì)還收回了300多份問(wèn)卷。在劉志闊看來(lái)，這樣的研究與真實(shí)世界在深度綁定：“能讓你實(shí)實(shí)在在觸摸到研究的問(wèn)題，知道研究不是憑空想出來(lái)的?！?/strong>
研究歸來(lái)，他們圍繞著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)實(shí)地調(diào)研獲取第一手資料，經(jīng)過(guò)多番努力，終于從微觀(guān)企業(yè)視角識(shí)別了創(chuàng)新激勵(lì)政策的真實(shí)效果。
論文“Notching R&D Investment with Corporate Income Tax Cuts in China”（注：《中國(guó)企業(yè)所得稅優(yōu)惠與企業(yè)研發(fā)投資激勵(lì)》）封面
2021年，陳釗、劉志闊、Juan Carlos Suárez Serrato和Daniel Yi Xu共同撰寫(xiě)的論文“Notching R&D Investment with Corporate Income Tax Cuts in China”（注：《中國(guó)企業(yè)所得稅優(yōu)惠與企業(yè)研發(fā)投資激勵(lì)》）發(fā)表于經(jīng)濟(jì)學(xué)頂尖學(xué)術(shù)期刊American Economic Review，并先后獲得上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、張培剛發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和教育部第九屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
劉志闊與導(dǎo)師相識(shí)已近十五年，時(shí)間可以改變?cè)S多事，卻沒(méi)有改變他對(duì)導(dǎo)師的印象。
在劉志闊的眼中，陳釗始終是那個(gè)對(duì)世界、對(duì)學(xué)術(shù)都充滿(mǎn)好奇的人，這種好奇不是一時(shí)的熱情，而是一種深植于內(nèi)心的學(xué)術(shù)自覺(jué)。“無(wú)論是理論的細(xì)枝末節(jié)，還是政策的微妙變化，他都會(huì)想弄明白背后的邏輯，他從不滿(mǎn)足于答案，而是享受提問(wèn)的過(guò)程?！?/strong>
陳釗在“經(jīng)濟(jì)學(xué)新秀中國(guó)行”活動(dòng)上參與討論
近年來(lái)，陳釗把目光投向人工智能。他不僅思考AI如何改變經(jīng)濟(jì)學(xué)，也思考經(jīng)濟(jì)學(xué)如何理解AI。“他做任何事情都有一種本能的好奇心，這一點(diǎn)從未變過(guò)?！?/strong>劉志闊說(shuō)。
