九月的楓林校區(qū)，暑氣漸漸消退。站在課堂上的楊云龍，照例早早來(lái)到了教室，檢查完同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，上課鈴聲也剛好敲響。
面對(duì)著一雙雙求知的眼睛，他總會(huì)想起那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午，鐘揚(yáng)老師半靠在椅子上帶領(lǐng)他們上選修課的場(chǎng)景。
2025年，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教授楊云龍獲評(píng)復(fù)旦大學(xué)“鐘揚(yáng)式”好老師稱(chēng)號(hào)。
楊云龍?jiān)谏险n
從“面對(duì)面”到“手把手”的課程引路人
在復(fù)旦，榮譽(yù)課程是面向能力卓越、志存高遠(yuǎn)的本科生開(kāi)設(shè)的課程，提供更高質(zhì)量的科研實(shí)踐和挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容，旨在激發(fā)同學(xué)們的科研興趣與潛能。
作為《解碼疾病的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)原理》榮譽(yù)課程的主持教師，楊云龍不滿(mǎn)足于常見(jiàn)的“論壇式”授課，而是“手把手”帶領(lǐng)學(xué)生深入科研全過(guò)程。
課程一開(kāi)始，他會(huì)送給每位學(xué)生一本醫(yī)學(xué)科普書(shū)籍，如《鼠疫》《腸子的小心思》，鼓勵(lì)他們從興趣出發(fā)，選擇一個(gè)疾病進(jìn)行深入研究。
有時(shí)，同學(xué)們的選擇會(huì)涉及到楊云龍不了解的領(lǐng)域。每次上課前，他總是要花兩天時(shí)間備課，而同學(xué)們也需要選擇兩篇近期發(fā)表的高水平科研文獻(xiàn)在課上進(jìn)行分享。
楊云龍?jiān)谡n堂上與同學(xué)們互動(dòng)
課堂上，他鼓勵(lì)同學(xué)們積極互動(dòng)，不死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是發(fā)散性地提問(wèn)。文獻(xiàn)的作者是不是觀(guān)點(diǎn)偏頗？運(yùn)用的檢測(cè)手段是否合理？這些問(wèn)題常常引起學(xué)生們的積極討論。
“以往的榮譽(yù)課程，專(zhuān)家大咖很多，聽(tīng)著‘很爽’，過(guò)后總像走馬觀(guān)花，楊老師把選擇權(quán)還給我們，在他的課上我們不僅學(xué)會(huì)了讀文獻(xiàn)，更學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。”榮譽(yù)課程學(xué)員、2020級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院本科生傅心伊回憶道。
盡管課程任務(wù)繁重，但那段時(shí)光讓傅心伊感受到前所未有的成長(zhǎng)。從前閱讀論文，她習(xí)慣了“一股腦吸收”和“拾人牙慧”，楊云龍的課程幫助她真正站在作者的角度，思考一個(gè)課題的誕生，“這不僅讓我在閱讀文獻(xiàn)時(shí)更冷靜主動(dòng)的思考，更潛移默化地培養(yǎng)了批判性思維?！?/strong>
楊云龍帶領(lǐng)榮譽(yù)課程學(xué)生赴各地醫(yī)院、博物館進(jìn)行榮譽(yù)課程研學(xué)活動(dòng)
在楊云龍的理念中，醫(yī)學(xué)教育不能局限于課堂，更要走進(jìn)真實(shí)醫(yī)療場(chǎng)景，有必要讓同學(xué)們更全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)的醫(yī)療情況。
于是在課堂之外，他會(huì)組織學(xué)生赴江浙滬多家基層醫(yī)院實(shí)地調(diào)研，與院長(zhǎng)面對(duì)面交流，探討“基層醫(yī)院如何吸引人才”“如何提升醫(yī)療水平”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！霸跅髁中^(qū)，學(xué)生們周邊都是頂級(jí)三甲醫(yī)院，要看到不同級(jí)別的醫(yī)療機(jī)構(gòu)面臨著不同的問(wèn)題，才會(huì)有更廣闊的視野。”楊云龍感慨。
對(duì)本科生“nice”對(duì)研究生“strict”的雙面導(dǎo)師
“所有學(xué)生都可以來(lái)我的實(shí)驗(yàn)室。”這是楊云龍對(duì)本科生的承諾。在他看來(lái)，本科階段是學(xué)生探索興趣、建立科學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)成為他們感受科研氛圍的“第一課堂”。
楊云龍（右）指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)
大三那年，來(lái)自哈薩克斯坦的2020級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院本科生Madiya Madeniyet修讀了楊云龍主持的國(guó)家級(jí)一流課程《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》，便為他的課堂氛圍所感染。大五自主選擇課題后，抱著“看看實(shí)驗(yàn)室在做什么”的心態(tài)，她參觀(guān)了楊云龍的實(shí)驗(yàn)室，并提出希望加入他課題組的想法。
楊云龍起初有些猶豫，他主要從事腫瘤轉(zhuǎn)化方面的研究，對(duì)Madiya感興趣的腎臟研究涉足不深。“但學(xué)生有需求，老師也可以一起探索?！?/strong>
最終，他答應(yīng)了Madiya的請(qǐng)求。
剛開(kāi)始，由于經(jīng)驗(yàn)不足，Madiya的實(shí)驗(yàn)時(shí)常難以推進(jìn)，楊云龍為她下了“組合拳”。對(duì)于實(shí)驗(yàn)思路，他緊密跟進(jìn)，并時(shí)常在大組會(huì)和小組談話(huà)時(shí)適時(shí)糾正；對(duì)于具體實(shí)驗(yàn)步驟，他叮囑研究生多幫助Madiya，經(jīng)常親自來(lái)到實(shí)驗(yàn)室一邊為她做模型示范，一邊觀(guān)察她的問(wèn)題。
隨著研究的深入，Madiya發(fā)現(xiàn)“腎性骨營(yíng)養(yǎng)不良”這一臨床難題缺乏有效治療手段，而運(yùn)動(dòng)干預(yù)可能成為突破口。楊云龍鼓勵(lì)她朝這個(gè)方向推進(jìn)。
最終，她不僅證實(shí)了運(yùn)動(dòng)療法的有效性，還闡明了其作用機(jī)制，成果發(fā)表于高水平期刊。在楊云龍的實(shí)驗(yàn)室，她不僅收獲了大量做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更掌握了科學(xué)的研究思路。“一開(kāi)始，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室很焦慮有壓力！現(xiàn)在我每天不去做做實(shí)驗(yàn)，心里反而覺(jué)得空落落的！”
“我不要求本科生發(fā)論文，但我希望他們?cè)谶@里感受到科學(xué)的邏輯與美感?！?/strong>楊云龍說(shuō)。
對(duì)研究生，他則是十分“嚴(yán)格”。2018級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院博士研究生謝思思對(duì)此深有體會(huì)。
作為“實(shí)驗(yàn)新人”，她一開(kāi)始在實(shí)驗(yàn)室中只敢做些基礎(chǔ)性工作，關(guān)鍵的項(xiàng)目卻總是停滯不前。經(jīng)過(guò)談心談話(huà)，楊云龍要求謝思思每天圍繞相關(guān)課題為自己做一份小貼士，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
從通路機(jī)理到應(yīng)用前景，謝思思記得自己一共總結(jié)了六本記錄，這樣的“魔鬼訓(xùn)練”讓她迅速成長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)操作也仿佛打通了“任督二脈”。最終，她的畢業(yè)論文獲得了2023年復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀博士論文。
“不只是我，每一個(gè)同學(xué)的短板，楊老師都會(huì)對(duì)癥下藥。”談及導(dǎo)師，最讓謝思思敬佩的還是他的“細(xì)節(jié)控”，模型不能有一點(diǎn)瑕疵，取材不能有半分差池。
日?？蒲猩钪?，楊云龍身體力行，不僅親自上陣造模型，還會(huì)深度參與實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)。從最基礎(chǔ)的洗試管、幫小鼠打掃籠子，到修儀器這樣的“雜活”都少不了他的身影。
在楊云龍課題組這些年，謝思思從一個(gè)科研小白成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的大師姐?！拔乙婚_(kāi)始只是想順利攻讀學(xué)位，在楊老師這里，我看到了許多療法的臨床應(yīng)用前景和轉(zhuǎn)化價(jià)值，慢慢找到了科研的興趣，每一項(xiàng)成果都讓我擁有幸福感，這是我此前所沒(méi)體會(huì)過(guò)的。”
從“救火隊(duì)長(zhǎng)”到熱心科普的專(zhuān)欄作者
課堂和實(shí)驗(yàn)室之外，楊云龍還是《澎湃新聞》“識(shí)病尋源”專(zhuān)欄的作者。
最初，他是為了“救火”。在世界心臟日前夕，他為填補(bǔ)當(dāng)期欄目的空缺及時(shí)完成了稿件。沒(méi)想到，這篇融合故事與知識(shí)的科普文章廣受好評(píng)，編輯隨即邀請(qǐng)他開(kāi)設(shè)科普專(zhuān)欄。
“科普不是‘額外任務(wù)’，而是醫(yī)學(xué)工作者的責(zé)任?！?/strong>楊云龍說(shuō)。
盡管教學(xué)和科研事務(wù)繁忙，他依然堅(jiān)持每年撰寫(xiě)3-4篇科普文章，大多從一個(gè)故事出發(fā)，結(jié)合讀者感興趣的話(huà)題延伸，用通俗的語(yǔ)言講述疾病背后的科學(xué)故事。
在《50年后，抑制多胺合成治療腫瘤的策略重回戰(zhàn)場(chǎng)》一文中，他從人們熟知的列文虎克入手，將多胺發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這樣的傳奇歷史濃縮在文章中。
“科普文章畢竟不是做科研，我會(huì)多講用途和方法，特別是有趣的故事，偏專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容要詳略得當(dāng)?！?/strong>對(duì)于科普文章的撰寫(xiě)，他已摸索出獨(dú)特心得。
在他的影響下，越來(lái)越多復(fù)旦師生加入科普寫(xiě)作隊(duì)伍。2021級(jí)臨床醫(yī)學(xué)八年制本科生任卡娜就是其中之一。她發(fā)現(xiàn)自己的老師竟然還是一個(gè)科普作者，熱衷科普的她隨即提出了幾個(gè)值得書(shū)寫(xiě)的有趣案例。
2023年，她與楊云龍共同撰寫(xiě)的《20年，這個(gè)罕見(jiàn)病的治療從補(bǔ)磷“治標(biāo)”到單抗“治本” 》發(fā)表在澎湃新聞客戶(hù)端。文章中，他們從東京殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員選手的先天性疾病出發(fā)，為讀者介紹了這種遺傳病的前世今生，并開(kāi)創(chuàng)性地介紹了單克隆抗體的卓越療效，文章收獲了很多好評(píng)。
通過(guò)撰寫(xiě)科普文章，不但能推動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)走出象牙塔、惠及大眾，對(duì)楊云龍自己而言也是“不斷學(xué)習(xí)調(diào)整的過(guò)程”?！盀榱税哑D深的知識(shí)傳遞給讀者，我在自己的學(xué)習(xí)文件夾中也添加了許多新文件。” 他說(shuō)。
從對(duì)本科生“永遠(yuǎn)開(kāi)放”的實(shí)驗(yàn)室，到對(duì)研究生“不留情面”的嚴(yán)要求，從榮譽(yù)課程“手把手”的講授指導(dǎo)，到生活中“有溫度”的科普寫(xiě)作，多年來(lái)，楊云龍始終記得那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午，以及鐘揚(yáng)老師的那個(gè)身影。
那個(gè)下午，鐘揚(yáng)指著手中一粒干癟的種子說(shuō)：“別小看它，它擁有改變世界的全部基因?！?/strong>如今，楊云龍也成了那個(gè)在講臺(tái)上播種的人，他忽然明白，鐘揚(yáng)老師從未離開(kāi)——他培育了無(wú)數(shù)顆種子，而楊云龍，幸運(yùn)地成為了生根發(fā)芽的一顆。
