“這不是語(yǔ)法強(qiáng)制規(guī)定，卻是保證代碼規(guī)范性的重要習(xí)慣，大家寫(xiě)的時(shí)候一定要注意?！睆?fù)旦大學(xué)大數(shù)據(jù)學(xué)院助理教授郭宏成正用英文為來(lái)自不同國(guó)家的留學(xué)生講授“Python程序設(shè)計(jì)”課程。
本學(xué)期，復(fù)旦大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)啟動(dòng)首個(gè)“新工科”本科全英文項(xiàng)目，迎來(lái)10名留學(xué)生。作為該項(xiàng)目的核心課程之一，全英文Python由“95后”新晉教師郭宏成擔(dān)綱。
就在2個(gè)月前，這位博士剛畢業(yè)的年輕人放棄華為天才少年百萬(wàn)年薪offer。在復(fù)旦加快建設(shè)“新工科”的步伐中，他期待做出“從0到1”的突破性原創(chuàng)成果。
貫通學(xué)界與業(yè)界，把代碼寫(xiě)“活”的全英文課堂
“Last class, we talked about how to define a class and control the attributes and behaviors. Today, we will first review these key concepts.（上節(jié)課我們講了如何定義類(lèi)，控制類(lèi)的屬性與行為，今天首先要回顧這些關(guān)鍵概念。）”
上課鈴響，郭宏成用流利的英文開(kāi)啟課堂。他與六個(gè)來(lái)自不同國(guó)家的留學(xué)生圍坐長(zhǎng)桌旁，投屏上滾動(dòng)著示例代碼。講解與實(shí)操交替推進(jìn)，教室里最常響起的，是敲擊鍵盤(pán)的聲音。
這門(mén)課，是復(fù)旦第一次面向留學(xué)生開(kāi)設(shè)的全英文Python課程。今年秋季學(xué)期，復(fù)旦大學(xué)新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”全英文授課本科專(zhuān)業(yè)，這是我?！靶鹿た啤鳖I(lǐng)域首個(gè)面向外國(guó)留學(xué)生的本科項(xiàng)目。項(xiàng)目對(duì)標(biāo)國(guó)際頂尖課程體系，聚焦統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與行業(yè)應(yīng)用的交叉融合，突出跨文化學(xué)術(shù)交流和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)復(fù)合型大數(shù)據(jù)人才。
“不能只停留在聽(tīng)和記，必須真正動(dòng)起手來(lái)?！惫瓿稍O(shè)置了專(zhuān)題練習(xí)，難度采用階梯式設(shè)計(jì)，課后作業(yè)也區(qū)分了簡(jiǎn)單題和難題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)代碼、調(diào)試和反復(fù)測(cè)試，找到最優(yōu)方案?！安粩嘣囧e(cuò)與優(yōu)化，正是提升能力的關(guān)鍵?！?/p>
入職復(fù)旦前，郭宏成曾在微軟、阿里巴巴等頭部企業(yè)研究院從事大模型研究近四年。他將產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂：課程不僅教授基礎(chǔ)知識(shí)，更結(jié)合大模型研發(fā)中的實(shí)際案例，讓學(xué)生直觀(guān)感受技術(shù)落地的底層邏輯。他還會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生有什么“坑”不要踩。
實(shí)操環(huán)節(jié)，他走到學(xué)生身邊仔細(xì)查看他們的代碼。“Well done（做得不錯(cuò)）！”面對(duì)系統(tǒng)上得出的正確結(jié)果，郭宏成不吝表?yè)P(yáng)；遇到差異化問(wèn)題，他耐心講解，細(xì)致拆解。
“我們可以問(wèn)他任何問(wèn)題，不需要猶豫?！眮?lái)自亞美尼亞的Vardan說(shuō)，在上這門(mén)課之前，自己通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)自學(xué)過(guò)Python，但會(huì)有一知半解的情況。“課上老師的指導(dǎo)很具體，很快就能抓住核心要點(diǎn)?！?/p>
知識(shí)淵博、樂(lè)于溝通，是蒙古國(guó)留學(xué)生Naranzaya對(duì)郭宏成的印象。此前毫無(wú)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的她，起初對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課感到緊張。然而，一個(gè)多月的學(xué)習(xí)已打消了這份忐忑?！袄蠋熌軓淖罨A(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始講起，用我們都能接受的方式進(jìn)行講解，我很容易就能跟上進(jìn)度?！?/p>
讓郭宏成驚喜的是，學(xué)生們總能提出一些超出預(yù)期的、有意思的問(wèn)題。一次課堂上，他展示了某道題的解法，一位學(xué)生提出另一種思路?！半m然沒(méi)有覆蓋全部情況，但很有創(chuàng)意?！彼?dāng)場(chǎng)邀請(qǐng)這位同學(xué)分享?！澳馨褜W(xué)界攻關(guān)和業(yè)界實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)傳遞出去，并激發(fā)更多新的想法，是件特別有成就感的事?！?/p>
做“從0到1”的研究，把AI做成真正的生產(chǎn)力
本科直博、微軟“明日之星”、騰訊“青云計(jì)劃”、華為“天才少年”最高檔，發(fā)表高水平論文30余篇……不到三十歲的郭宏成，已在大語(yǔ)言模型（LLM）、自然語(yǔ)言處理（NLP）、多模態(tài)學(xué)習(xí)（Multimodality）等前沿領(lǐng)域深耕多年。
為何博士畢業(yè)后直接來(lái)到了復(fù)旦？他談到了與院長(zhǎng)馮建峰教授的深度交流?！熬拖耨T老師說(shuō)的，在高校我們有可能做更多‘頂天立地’的研究，在允許千百次失敗的包容環(huán)境中沉下心來(lái)?！?/p>
作為實(shí)施學(xué)?！皽?zhǔn)聘-長(zhǎng)聘制”新體制后引進(jìn)的青年人才，郭宏成看到了“以人為本”的人才制度帶來(lái)的可能性——既把客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)立住，又為青年人打開(kāi)發(fā)展通道。慎重思考后，他選擇放棄華為天才少年百萬(wàn)年薪offer，入職復(fù)旦大學(xué)大數(shù)據(jù)學(xué)院。
在復(fù)旦推進(jìn)“新工科”的氛圍下，他希望跳出短期KPI，直面關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，攻克核心技術(shù)瓶頸，產(chǎn)出真正的“從0到1”的成果。“復(fù)旦的優(yōu)勢(shì)在于跨學(xué)科對(duì)話(huà)。我們可以隨時(shí)和文、理、醫(yī)的老師交流，思考AI如何助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)。”
入職三個(gè)月，郭宏成的科研節(jié)奏逐步展開(kāi)：一方面，持續(xù)深耕AI大模型的機(jī)理研究，深挖技術(shù)底層邏輯，探索大模型能力生成與優(yōu)化的核心規(guī)律；另一方面，圍繞AI+醫(yī)療等重點(diǎn)領(lǐng)域，推動(dòng)大模型與這些垂直領(lǐng)域的深度融合，嘗試通過(guò)垂直領(lǐng)域的突破，讓AI切實(shí)賦能行業(yè)發(fā)展。
以AI for Health為例，郭宏成多次前往醫(yī)院，坐在醫(yī)生身邊觀(guān)察檢查流程，從具體場(chǎng)景中獲得啟發(fā)。“對(duì)于技術(shù)而言，每個(gè)人心里都有一個(gè)自己的烏托邦，但我們的共同目標(biāo)是找準(zhǔn)需求，讓技術(shù)真正落地?！痹谒磥?lái)，理想中的科研閉環(huán)是，“從復(fù)旦產(chǎn)出的成果，到企業(yè)落地驗(yàn)證，再將市場(chǎng)反饋帶回學(xué)界?！?/p>
“希望自己做出‘從0到1’的研究，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用閉環(huán)——既要有價(jià)值、有廣泛的影響力，也要真正走進(jìn)日常生活。”郭宏成期待，“也許若干年后，我們會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的場(chǎng)景里遇見(jiàn)自己的研究成果。相信那會(huì)是一件非常令人欣喜的事?！?/p>
