“請(qǐng)大家告訴AI，你心中的薄荷汽水是什么樣子的？”在魯口鎮(zhèn)中心學(xué)校的“AI美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作”課上，支教老師章可晶正帶領(lǐng)孩子們“玩”起“AI創(chuàng)作”小游戲。
一名小女孩跳脫出“綠色的”“裝在玻璃瓶里的”等具象描述，而是講述了一個(gè)充滿(mǎn)想象力的故事——炎熱夏季，小男孩在海灘旁買(mǎi)了一瓶薄荷汽水，咕咚咕咚喝完發(fā)現(xiàn)擁有了制造冰雪的超能力。于是，他揮舞著雙手，為大家降下很多冰塊降溫。
這個(gè)充滿(mǎn)童趣的創(chuàng)意課程，正是復(fù)旦大學(xué)本科生助學(xué)成才家園“筑夢(mèng)”支教隊(duì)為鄉(xiāng)村孩子們帶來(lái)AI啟蒙課的生動(dòng)一幕。今夏，“筑夢(mèng)”支教隊(duì)11名隊(duì)員帶著27門(mén)AI主題課程來(lái)到潁上縣魯口鎮(zhèn)中心學(xué)校，這是復(fù)旦大學(xué)“愛(ài)心助學(xué)潁上項(xiàng)目”持續(xù)開(kāi)展的第31個(gè)年頭，也是支教隊(duì)在潁上的第14個(gè)夏天，更是今年復(fù)旦大學(xué)“助力成長(zhǎng)計(jì)劃”社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)40個(gè)實(shí)踐育人項(xiàng)目的縮影。
他們，為孩子們打開(kāi)了怎樣的一扇窗？創(chuàng)造了怎樣的獨(dú)特記憶？
啟程：行囊里裝著歷時(shí)一個(gè)多月的備課本
潁淮相交，匯于魯口。魯口鎮(zhèn)坐落于淮河岸邊，焦崗湖畔，有國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)花鼓燈，是民間鑼鼓藝術(shù)之鄉(xiāng)。
7月1日清晨，隊(duì)員們分別從邯鄲校區(qū)和楓林校區(qū)出發(fā)，踏上這段500多公里的支教之旅。車(chē)窗外，風(fēng)景不斷變化：城市的天際線(xiàn)漸漸隱去，取而代之的是廣袤的田野，綠油油地鋪展到天邊。4小時(shí)的高鐵疾馳，抵達(dá)潁上北站。隊(duì)員們沒(méi)有停留，馬不停蹄轉(zhuǎn)乘城鄉(xiāng)公交。
轉(zhuǎn)乘的1個(gè)多小時(shí)里，顛簸的鄉(xiāng)間小路與隊(duì)員們的備課討論交織——如何用最生動(dòng)的語(yǔ)言講解AI的“眼睛”？怎樣引導(dǎo)他們思考AI與人類(lèi)的邊界？這些經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的教學(xué)設(shè)計(jì)，凝聚著隊(duì)員們對(duì)鄉(xiāng)村教育的熱忱。
而在過(guò)去的近一個(gè)月里，這支“新手”支教隊(duì)就開(kāi)始緊鑼密鼓做功課。他們組織多次線(xiàn)下會(huì)議與線(xiàn)上集體備課，每一門(mén)課程都?xì)v經(jīng)“設(shè)計(jì)-試講-優(yōu)化”的循環(huán)打磨，力求用最生動(dòng)的方式講好每一門(mén)課。
七月的午后悶熱難當(dāng)。抵達(dá)魯口鎮(zhèn)時(shí)，整齊的民居、安靜的街道，彰顯著小鎮(zhèn)特有的生活節(jié)奏。支教隊(duì)的駐地是離學(xué)校約五百米遠(yuǎn)的一家小賓館——這里是歷屆支教隊(duì)員的“大本營(yíng)”。剛放下行李，隊(duì)員們就在魯口鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)朱海冰的帶領(lǐng)下，去熟悉未來(lái)十天的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。
“筑夢(mèng)”支教隊(duì)員們
校園外，是青黃交錯(cuò)的大豆玉米田，間或有成壟的碧綠西瓜田，田間的稻草人和銀色飄帶隨風(fēng)閃動(dòng)。校園內(nèi)，白色與粉色的紫薇花開(kāi)得正艷。
令人驚喜的是，學(xué)校的“智慧教室”設(shè)備完善。打開(kāi)貼著“潁上信息化設(shè)備”標(biāo)簽的電腦，網(wǎng)速流暢。朱海冰親自演示多媒體設(shè)備操作：開(kāi)啟電腦需要依次按下五個(gè)開(kāi)關(guān)，課后到監(jiān)控室關(guān)閉總電源……隊(duì)員們圍攏上去，認(rèn)真記錄，練習(xí)操作教學(xué)設(shè)備，熟悉報(bào)告廳和音樂(lè)教室位置等。
“復(fù)旦學(xué)子十余年如一日的到我們這開(kāi)展暑期支教活動(dòng)，已經(jīng)成為魯口留守兒童暑期生活的標(biāo)配?！敝旌１f(shuō)。支教隊(duì)年復(fù)一年的堅(jiān)持，見(jiàn)證著當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展與變化。2023年“筑夢(mèng)” 實(shí)踐隊(duì)領(lǐng)隊(duì)楊子瑩記得，魯口鎮(zhèn)中心學(xué)校多媒體教室屈指可數(shù)。短短兩年間，多媒體設(shè)備已普及開(kāi)來(lái)，當(dāng)?shù)乩蠋熞褘故旖柚@些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
“復(fù)旦支教隊(duì)又來(lái)啦！”魯口鎮(zhèn)的村民們對(duì)這支來(lái)自復(fù)旦大學(xué)的支教隊(duì)并不陌生，熱情依舊。路上偶遇的瓜農(nóng)，從瓜攤上精心挑選當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)“魯口西瓜”塞到了隊(duì)員們懷里。淳樸的鄉(xiāng)土人情溫暖著每個(gè)隊(duì)員的心。對(duì)即將開(kāi)啟的10天支教生活，他們熱切地期待著。
交匯：新手隊(duì)伍打造AI+課程，一場(chǎng)跨越14年的教育接力
與往年不同，今年支教隊(duì)以人工智能為主題，精心打造了一系列創(chuàng)新課程：“初識(shí)人工智能”課、AI與運(yùn)動(dòng)健康課、AI音樂(lè)創(chuàng)作課、網(wǎng)絡(luò)禮儀課……從AI原理到生活場(chǎng)景，再到AI應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，課程內(nèi)容層層遞進(jìn)。支教隊(duì)員們以“AI”為主線(xiàn)，融入圖像視頻處理、音樂(lè)創(chuàng)作、博弈論、美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、智能規(guī)劃、自媒體等方面的知識(shí)，用前沿科技知識(shí)為鄉(xiāng)村孩子打開(kāi)一扇窗。
“希望通過(guò)10天的課程，讓40余名三至七年級(jí)的小朋友們體驗(yàn)AI與生活、學(xué)習(xí)、倫理的多元碰撞，在思考中成長(zhǎng)，理解AI并學(xué)會(huì)應(yīng)用AI來(lái)解決問(wèn)題?！敝Ы剃?duì)帶隊(duì)老師王宇介紹。
為在授課中更好融入AI知識(shí)，隊(duì)員們各顯神通。在周木沅的“AI與博弈論”課上，他設(shè)計(jì)“囚徒困境”小劇場(chǎng)，運(yùn)用《貓和老鼠》《海綿寶寶》中的經(jīng)典場(chǎng)景引出話(huà)題，再組織游戲帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)囚徒困境，而后介紹AI超級(jí)算力、大師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、模擬試錯(cuò)在博弈中的應(yīng)用，引導(dǎo)小朋友們思考決策相互性和策略重要性。
“觸摸”AI，親自動(dòng)手實(shí)踐是課程不可或缺的一環(huán)。張淑琪的“AI天氣預(yù)測(cè)體驗(yàn)”課上，她帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)復(fù)旦大學(xué)發(fā)布的“伏羲”氣象大模型?！袄蠋?，我可以精準(zhǔn)看到我們村的天氣！”隨著孩子們的手指在觸控屏上滑動(dòng)，衛(wèi)星地圖不斷放大，最終定格在他們熟悉村莊。孩子們紛紛驚嘆大模型測(cè)量的精細(xì)程度，對(duì)“能查到自己家門(mén)口天氣”的體驗(yàn)感到無(wú)比新奇。精心設(shè)計(jì)的課程，讓抽象的AI技術(shù)變得生動(dòng)可感。
如何創(chuàng)作出AI寫(xiě)不出來(lái)的詩(shī)歌？在隊(duì)員糜羽庭的AI詩(shī)歌創(chuàng)作課上，三年級(jí)小朋友寫(xiě)的《忘帶筆》雖像打油詩(shī)，但語(yǔ)言樸實(shí)，一下子就觸動(dòng)到了她?！斑@種對(duì)生活的細(xì)膩觀(guān)察，我想是AI難以復(fù)制的?！?/p>
合唱《寧夏》
除了AI課程，支教隊(duì)員還設(shè)計(jì)了豐富的音體素養(yǎng)表演課?！皩?kù)o的夏天/天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)/……”《寧夏》的旋律將復(fù)旦研支團(tuán)與寧夏西吉王民中學(xué)的支教故事娓娓道來(lái)。孩子們跟著節(jié)奏拍手哼唱，眼神專(zhuān)注而明亮。音樂(lè)教室里，糜羽庭正結(jié)合她在復(fù)旦大學(xué)Echo合唱團(tuán)的表演經(jīng)驗(yàn)，和章可晶一起負(fù)責(zé)音樂(lè)教學(xué)。
這首《寧夏》，在支教結(jié)束儀式上正式表演。旋律輕響，老師和學(xué)生們自然地站在一起。當(dāng)支教老師唱起“那是個(gè)寧?kù)o的夏天”，稚嫩而真誠(chéng)的聲音緊接著回應(yīng) “你來(lái)到寧夏的那一天”時(shí)——歌中的“寧夏”，此刻在魯口鎮(zhèn)中心學(xué)校的這間教室里，仿佛有了新的詮釋。
走出教室，“接力傳球”“穿越叢林”“氣球接接樂(lè)” “格格巫大戰(zhàn)藍(lán)精靈”等趣味體育活動(dòng)讓小朋友們盡情釋放活力，歡聲笑語(yǔ)盈滿(mǎn)校園。嬉笑打鬧的瞬間，隊(duì)員謝源和周木沅也仿佛回到了自己的童年。
課外時(shí)間，師生關(guān)系悄然反轉(zhuǎn)。一天的課后，隊(duì)員們會(huì)堅(jiān)持將學(xué)生們送出校門(mén)，順路與他們聊上幾句。從家鄉(xiāng)聊到求學(xué)經(jīng)歷，從農(nóng)田種的作物聊到好吃的飯店……看似漫無(wú)邊際的閑聊，讓彼此之間的距離悄然拉近。
“今年的AI課是我參加過(guò)的最有意思的課程！”今年是魯口鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)學(xué)生魯浩宇第三次參加支教課程，精心設(shè)計(jì)的課程獲得這位“三朝元老”的好評(píng)。
小朋友們有收獲，“大朋友們”也有收獲。在支教時(shí)，隊(duì)員莫斯羽常常思考：10天的課程能夠改變什么？現(xiàn)在，她找到了答案。“我們講述知識(shí)是為了讓他們看到更大的世界，讓他們知道自己有更多的選擇?！?/p>
離別：西瓜、千紙鶴和寫(xiě)滿(mǎn)名字的玫瑰花
轉(zhuǎn)眼，來(lái)到告別時(shí)刻。支教結(jié)束儀式上，隊(duì)員們精心編排的情景劇《光從復(fù)旦來(lái)：少年啟航記》拉開(kāi)離別序幕。劇中融合了當(dāng)?shù)亍盎ü臒簟狈沁z文化元素和特產(chǎn)西瓜，幾乎全員登臺(tái)亮相，用稚嫩的表演重現(xiàn)十天來(lái)的學(xué)習(xí)與收獲。
大屏幕上，一組照片串聯(lián)起這段時(shí)光：初見(jiàn)時(shí)孩子們好奇而略顯靦腆的面孔，從埋頭認(rèn)真記筆記到鼓起勇氣舉手發(fā)言、積極參與小組討論的表情；隊(duì)員們從最初的些許緊張到走下講臺(tái)，更自如地融入到學(xué)生中間……大家目不轉(zhuǎn)睛地看著這些閃過(guò)的熟悉畫(huà)面，感受自己10天來(lái)的變化。安靜的氛圍中，不少隊(duì)員和孩子的眼眶濕潤(rùn)了。
“記得他們求知若渴的眼神，記得文藝匯演時(shí)閃耀的舞臺(tái)……這個(gè)夏天，因?yàn)樗麄?，一切都值得?！鳖I(lǐng)隊(duì)符夢(mèng)苑道出隊(duì)員們的心聲。
臨別之際，有學(xué)生特意從家里抱來(lái)三個(gè)沉甸甸的大西瓜，送給支教隊(duì)員——這是來(lái)自淳樸鄉(xiāng)情最甜蜜的回贈(zèng)。夕陽(yáng)西下，兩位不舍離去的小朋友們跟隨隊(duì)員們一同來(lái)到附近的淮河大壩。堤壩內(nèi)側(cè)綠茵茵的草坡上，羊群在埋頭吃草，外側(cè)是寬闊遼遠(yuǎn)的淮河河道，隊(duì)員們第一次見(jiàn)到地理書(shū)上常聽(tīng)說(shuō)的南北分界線(xiàn)之一。夏日的晚風(fēng)微拂，夕陽(yáng)將天邊染成柔和的金黃。隊(duì)員們與小朋友們?cè)陂L(zhǎng)堤上并肩踱步，他們明亮的眼睛里，倒映著淮河的波光。
“希望我們真誠(chéng)的付出，能在未來(lái)悄然點(diǎn)亮他們的某個(gè)瞬間，那樣就足夠了?！笔帐靶心視r(shí)，隊(duì)員們翻出小朋友們悄悄塞給每位老師的千紙鶴與寫(xiě)滿(mǎn)心語(yǔ)的便利貼。帶著這些質(zhì)樸的心意，打包潁上夏日的珍貴記憶，他們踏上歸途。
章可晶和雙胞胎小女孩
“老師，能在玫瑰花上寫(xiě)下所有老師的名字嗎？這樣我們就能記住你們很久很久?！币粚?duì)雙胞胎小女孩的請(qǐng)求，讓隊(duì)員章可晶折的紙玫瑰有了特殊的意義——王宇、符夢(mèng)苑、莫斯羽、朱立雯、章可晶、謝源、段志賢、周木沅、糜羽庭、張淑琪、劉焱銘11個(gè)寫(xiě)在花瓣上的名字，成為今夏美好的注腳。
留在潁上的，不僅是那朵寫(xiě)滿(mǎn)名字的玫瑰花，更是一顆顆被知識(shí)澆灌的希望種子。這場(chǎng)雙向奔赴的支教之旅，迎來(lái)了終章。
