近日，經(jīng)各院系學(xué)生推選、組織推薦，全校共產(chǎn)生10位2025屆本科畢業(yè)生“我心目中的好老師”。其中，復(fù)旦上醫(yī)獲評(píng)3人，分別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院雷群英老師、公共衛(wèi)生學(xué)院何更生老師、護(hù)理學(xué)院胡雁老師。正值畢業(yè)季，臨行前，讓我們重溫恩師們的諄諄教誨和育人點(diǎn)滴。
“講臺(tái)下的學(xué)生們就是醫(yī)學(xué)的未來(lái)”，這是雷群英堅(jiān)守教育一線(xiàn)的精神動(dòng)力。2006年，她從國(guó)外回到母校復(fù)旦大學(xué)任教，初到復(fù)旦便帶領(lǐng)學(xué)生旁聽(tīng)鐘揚(yáng)老師的課程，由此立下成為像鐘揚(yáng)一樣的好老師的目標(biāo)。
在教學(xué)中，雷群英注重將前沿科研成果與基礎(chǔ)理論融合。她參與主講的《人體分子與細(xì)胞》課程，通過(guò)生動(dòng)講解，將晦澀的代謝通路轉(zhuǎn)化為鮮活的科學(xué)故事，將復(fù)雜的分子機(jī)制被拆解為可理解的認(rèn)知模塊，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，更感受到了科學(xué)探索的樂(lè)趣和醫(yī)學(xué)研究的崇高意義。
雷群英常常在教學(xué)和交流中穿插思政引領(lǐng)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生-導(dǎo)師面對(duì)面交流會(huì)上，她結(jié)合中國(guó)科學(xué)家的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)自信；在討論醫(yī)學(xué)倫理時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生思考“為誰(shuí)做科研”的根本問(wèn)題，強(qiáng)化“科研為民”的使命擔(dān)當(dāng)。
2020年，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)入選教育部強(qiáng)基計(jì)劃，2025年，首批基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)子即將畢業(yè)。而在他們的成長(zhǎng)道路上，少不了雷群英悉心的指導(dǎo)和培養(yǎng)。為了培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新人才，雷群英牽頭促成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃專(zhuān)業(yè)對(duì)口的海外交流項(xiàng)目。目前已與新加坡國(guó)立大學(xué)生物科學(xué)系、新加坡科技研究局分子與細(xì)胞生物學(xué)研究所、杜克-新加坡國(guó)立大學(xué)醫(yī)學(xué)院、新加坡國(guó)立癌癥中心、香港科技大學(xué)等國(guó)際院所平臺(tái)建立深度合作。同時(shí)，她和團(tuán)隊(duì)致力于匯集海內(nèi)外資源，廣泛邀請(qǐng)學(xué)界前沿專(zhuān)家，舉辦講座、論壇，以各種形式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
從教多年，“與學(xué)生一起成長(zhǎng)”是雷群英對(duì)自己的勉勵(lì)。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院“院長(zhǎng)午餐會(huì)”活動(dòng)上，雷群英親切地自稱(chēng)為學(xué)生的“學(xué)姐”。在輕松愉悅的交流氛圍中，她認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的困惑與建議，從培養(yǎng)方案優(yōu)化到未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，從實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)體驗(yàn)到國(guó)際交流機(jī)會(huì)，事無(wú)巨細(xì)地給予指導(dǎo)。
“做人做事要有大視野”是雷群英秉持的教育理念。學(xué)生畢業(yè)之前，雷群英會(huì)與他們深入交流職業(yè)規(guī)劃，無(wú)論學(xué)生選擇去哪里，她都會(huì)很認(rèn)真地為學(xué)生斟酌、寫(xiě)作和修改推薦信。“永遠(yuǎn)記得誰(shuí)曾為你推開(kāi)過(guò)學(xué)術(shù)的第一扇窗”，感恩之心和合作精神也是雷群英經(jīng)常向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)的。在科研合作中，她總是教導(dǎo)學(xué)生“在成果中體現(xiàn)他人貢獻(xiàn)”，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度和尊重他人勞動(dòng)的科學(xué)精神深刻地影響著每一位學(xué)生。
雷群英的教育情懷源于家庭熏陶，雷群英的母親是一位人民教師，“每年逢年過(guò)節(jié)，她的學(xué)生經(jīng)常回來(lái)探望......他們讀書(shū)，走出去，把外面的精彩世界帶了回來(lái)，說(shuō)給我們聽(tīng)?！崩兹河⒈硎荆@番回憶塑造了她對(duì)師生關(guān)系的理解——教育是愛(ài)的傳遞，是生命的相互照亮。如今，她自己也成為了這樣的老師，學(xué)生們從她身上不僅學(xué)到了知識(shí)，更感受到了教育的溫度和力量。
教授、科學(xué)家、院長(zhǎng)......雷群英的頭銜有很多，但她最喜歡的還是別人稱(chēng)呼她為“老師”。“教師最大的幸福，就是看著學(xué)生們超越自己，在更廣闊的天地里成長(zhǎng)?！?/strong>這份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，正是她最動(dòng)人的師者本色。
“公共衛(wèi)生的本質(zhì)是預(yù)防，要讓科學(xué)真正服務(wù)于人群健康。”這是何更生在新生第一課上教授給公衛(wèi)學(xué)子的。作為公共衛(wèi)生學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，何更生始終以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，積極開(kāi)展公共衛(wèi)生教育研究和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)實(shí)踐探索，以“雙輪驅(qū)動(dòng)、頂天立地”為核心理念，推動(dòng)本科教育系統(tǒng)性變革，打造兼具學(xué)術(shù)深度與實(shí)踐能力的公共衛(wèi)生人才。
何更生主持修訂公共衛(wèi)生學(xué)院本科方案，對(duì)照“國(guó)家意識(shí)、人文情懷、科學(xué)精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、國(guó)際視野”的培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)構(gòu)建“人文—基礎(chǔ)—臨床—預(yù)防”多學(xué)科融合課程體系。近幾年，她指導(dǎo)學(xué)院申請(qǐng)立項(xiàng)校級(jí)及以上各類(lèi)教學(xué)改革項(xiàng)目35項(xiàng)。2024年，何更生主持開(kāi)發(fā)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例“《食品及相關(guān)環(huán)境中病毒污染風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和應(yīng)急處置——以新型冠狀病毒為例》”獲第二十八屆教師活動(dòng)標(biāo)桿作品，將食品安全事故轉(zhuǎn)化為VR實(shí)景案例。她和團(tuán)隊(duì)推動(dòng)學(xué)院新增“預(yù)防醫(yī)學(xué)-人工智能”和“公共事業(yè)管理-人工智能”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，率先探索AI技術(shù)與公共衛(wèi)生教育的深度融合。
作為公共衛(wèi)生學(xué)院德隆學(xué)者本科生創(chuàng)新計(jì)劃負(fù)責(zé)人，何更生構(gòu)建本碩博一體化培養(yǎng)模式，該計(jì)劃已立項(xiàng)235個(gè)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)400余名學(xué)生，孵化出《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》論文作者、國(guó)家自然科學(xué)基金資助者等頂尖人才，成為公衛(wèi)學(xué)子科研啟蒙的“第一站”。
在課堂教學(xué)中，何更生強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合。在《營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程中，她引入“隱形糖防控”、“老年?duì)I養(yǎng)干預(yù)”等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社區(qū)健康調(diào)研，將理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在何更生的牽頭下，學(xué)院遴選50余家國(guó)內(nèi)外、多領(lǐng)域、多類(lèi)型的行業(yè)機(jī)構(gòu)為實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)示范性公衛(wèi)實(shí)踐教學(xué)和醫(yī)防融合大健康實(shí)踐基地群，打破邊界，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，探索“以真實(shí)世界為現(xiàn)場(chǎng)，以解決公共衛(wèi)生問(wèn)題為導(dǎo)向”的醫(yī)防融合實(shí)踐育人新模式，構(gòu)建“醫(yī)防一體、學(xué)用結(jié)合”公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)新理論，讓學(xué)院本科生在實(shí)習(xí)期間能夠有更多機(jī)會(huì)接觸不同類(lèi)型的行業(yè)。
在學(xué)生眼中，何更生是“行走的教科書(shū)”。她堅(jiān)持二十年帶領(lǐng)學(xué)生赴社區(qū)開(kāi)展“世界肥胖日”、“營(yíng)養(yǎng)周”等科普講座。2023年教師節(jié)，在她的指導(dǎo)下，學(xué)生前往徐匯區(qū)楓林街道為居民講解“三減三健”知識(shí)，一位老人感慨：“你們講的控鹽妙招，讓我血壓真的降下來(lái)了！”這一幕讓學(xué)生深受觸動(dòng)：“何老師用行動(dòng)告訴我們，公共衛(wèi)生的價(jià)值就藏在這些細(xì)微的改變里?！?/strong>
何更生深耕營(yíng)養(yǎng)與代謝性疾病防控領(lǐng)域，構(gòu)建“科研—教學(xué)—服務(wù)”三位一體的創(chuàng)新范式。她將“上海社區(qū)老年膳食調(diào)查”“預(yù)制菜污染物風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”等課題轉(zhuǎn)化為本科生研究項(xiàng)目，主持《公共衛(wèi)生科研創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐》教材編寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)“前沿課題進(jìn)課堂、科研數(shù)據(jù)變案例、學(xué)術(shù)成果惠社會(huì)”的閉環(huán)。
作為國(guó)內(nèi)循證護(hù)理理念的開(kāi)拓者，胡雁將最前沿的學(xué)術(shù)思想融入本科生課堂，讓晦澀的理論變成生動(dòng)的實(shí)踐指南。在兒科護(hù)理學(xué)課程中，她結(jié)合自己主持的國(guó)家一流本科課程，將臨床真實(shí)案例帶入課堂。講到兒童靜脈穿刺時(shí)，她播放操作視頻并逐幀解析撫觸緩解患兒緊張的技巧；教授早產(chǎn)兒護(hù)理時(shí)，她分享最新的循證實(shí)踐指南，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)護(hù)理決策背后都應(yīng)有科學(xué)證據(jù)的支撐。該課程于2020年獲評(píng)教育部首批國(guó)家一流本科課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲評(píng)2021年復(fù)旦大學(xué)鐘揚(yáng)式好團(tuán)隊(duì)（教學(xué)團(tuán)隊(duì)）。
胡雁的課堂注重互動(dòng)與思考。她常穿梭于教室過(guò)道與學(xué)生交流，鼓勵(lì)大家提出不同見(jiàn)解。當(dāng)有同學(xué)提出創(chuàng)新想法時(shí)她立刻掏出筆記本記錄，并笑著說(shuō)：“這個(gè)思路很有價(jià)值，我們可以一起查閱相關(guān)文獻(xiàn)看看可行性?！?strong>這種開(kāi)放包容的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們?cè)诒究齐A段就敢于觸碰學(xué)術(shù)前沿，也讓“循證”二字深深扎根在他們的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知中。
胡雁始終秉持“學(xué)生為本”的教育初心。她辦公室的門(mén)隨時(shí)向?qū)W生敞開(kāi)，學(xué)生深夜兩點(diǎn)的郵件咨詢(xún)也總能收到詳盡回復(fù)。毫無(wú)保留的指導(dǎo)，讓許多本科生得以在學(xué)術(shù)啟蒙階段就接觸到前沿領(lǐng)域。
這樣的溫暖細(xì)節(jié)在胡雁與學(xué)生們的相處中數(shù)不勝數(shù)。她記得每位學(xué)生的家鄉(xiāng)，在中秋佳節(jié)為外地學(xué)生寄去手寫(xiě)賀卡；偶遇學(xué)生時(shí)，會(huì)主動(dòng)分享職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)；更會(huì)在畢業(yè)季為本科生寫(xiě)下專(zhuān)屬寄語(yǔ)，針對(duì)每個(gè)人的性格和志向給出建議。在胡雁眼中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。她用耐心與智慧，讓學(xué)生們找到適合自己的方向。
作為護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)，胡雁事務(wù)繁多，卻始終將本科生教育放在首位。她帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入兒科重癥監(jiān)護(hù)室，兩周時(shí)間里，胡雁每天都會(huì)提前半小時(shí)到病房，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)盤(pán)護(hù)理記錄，分析患兒病情變化。她告訴學(xué)生，“護(hù)理不僅是技術(shù)操作，更是對(duì)生命的尊重與陪伴?！?/strong>胡雁將人文關(guān)懷融入教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解了“護(hù)理是帶著溫度的科學(xué)”。
胡雁對(duì)于學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)也令學(xué)生深受觸動(dòng)。有學(xué)生在撰寫(xiě)課程論文時(shí)引用了過(guò)時(shí)的指南，胡雁逐字批注：“這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)更新，學(xué)術(shù)研究要緊跟前沿，就像臨床實(shí)踐不能停留在過(guò)去?！边@種對(duì)專(zhuān)業(yè)的敬畏之心，潛移默化地影響著學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)和未來(lái)工作的態(tài)度。
從課堂到病房，從學(xué)術(shù)指導(dǎo)到生活關(guān)懷，胡雁用行動(dòng)詮釋了大先生風(fēng)范。她常告訴學(xué)生，“護(hù)理的意義，在于讓每個(gè)生命都得到尊重與照護(hù)?！痹诤闵砩希w現(xiàn)了護(hù)理教育工作者的初心：不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，更要在他們心中種下對(duì)生命的敬畏、對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。她如同一盞明燈，照亮學(xué)生們?cè)谧o(hù)理之路上堅(jiān)定前行，也讓他們渴望成為像她一樣溫暖而有力量的人。
想學(xué)醫(yī)，來(lái)上醫(yī)！復(fù)旦上醫(yī)等你！讓名師領(lǐng)航帶你探索醫(yī)學(xué)的奇妙世界！
